Styrkelse af morgendagen: En global model for udvikling af uddannelsesprogrammer inden for energi

I en stadigt mere forbundet verden, der kæmper med klimaforandringer, udtømning af ressourcer og kravet om bæredygtig udvikling, er energiforståelse blevet en fundamental færdighed for alle borgere. At forstå, hvordan energi produceres, forbruges, og dens dybtgående indvirkning på vores planet og samfund er ikke længere en nicheinteresse, men en universel nødvendighed. At skabe effektive energiuddannelsesprogrammer er derfor ikke kun en akademisk stræben, men en afgørende strategisk investering i vores fælles fremtid. Denne omfattende guide giver en global model for design, implementering og opretholdelse af energiuddannelsesinitiativer, der giver genlyd på tværs af forskellige kulturer og socioøkonomiske landskaber.

Overgangen til en bæredygtig energifremtid kræver ikke kun teknologisk innovation og politiske rammer, men afgørende nok også en dybtgående ændring i menneskelig forståelse, adfærd og beslutningstagning. Uddannelse er hjørnestenen i denne transformation, der styrker enkeltpersoner og samfund til at træffe informerede valg, omfavne nye teknologier og gå ind for politikker, der prioriterer miljøforvaltning og energisikkerhed. Uden en velinformeret befolkning vil selv de mest banebrydende fremskridt inden for vedvarende energi eller effektivitetstiltag have svært ved at opnå bred udbredelse og effekt.

Nødvendigheden af energiundervisning: Et globalt perspektiv

Energiundervisning adresserer flere globale udfordringer samtidigt. Den fremmer miljøbevidsthed ved at fremhæve sammenhængene mellem energiforbrug og klimaforandringer, forurening og tab af biodiversitet. Den fremmer økonomisk styrkelse ved at udstyre individer med viden til at reducere energiomkostninger og identificere grønne jobmuligheder. Den forbedrer social lighed ved at sikre, at alle samfund, uanset deres udviklingstrin, har adgang til information og værktøjer, der kan forbedre deres livskvalitet gennem bæredygtig energipraksis. Fra megabyer, der står over for luftkvalitetskriser, til fjerntliggende landsbyer, der søger pålidelig strøm, er relevansen af energiundervisning universel.

Definition af energiundervisning: Ud over grundlæggende koncepter

Energiundervisning strækker sig langt ud over blot at forklare forskellen mellem fossile brændstoffer og solpaneler. Den omfatter en holistisk forståelse af:

• Energisystemer: Energiens rejse fra kilde til slutbruger, herunder udvinding, konvertering, transmission og forbrug.
• Energiteknologier: Et dybdegående kig på traditionelle, vedvarende (sol, vind, vand, geotermisk, biomasse) og nye energiteknologier, deres principper, anvendelser og begrænsninger.
• Energieffektivitet og -besparelse: Strategier og praksisser for at minimere energispild i hjem, virksomheder og transport.
• Socioøkonomiske dimensioner: De økonomiske, sociale, politiske og etiske implikationer af energivalg, herunder energifattigdom, ressourcekonflikter og geopolitisk dynamik.
• Miljøpåvirkning: Forholdet mellem energiproduktion/-forbrug og klimaforandringer, luft-/vandforurening og nedbrydning af økosystemer.
• Politik og styring: Forståelse af rollen for regeringers politikker, reguleringer og internationale aftaler i udformningen af energilandskaber.
• Adfærdsvidenskab: De psykologiske faktorer, der påvirker energiforbrugsmønstre, og hvordan man fremmer miljøvenlig adfærd.

Identifikation af målgrupper og tilpasning af tilgange

Effektive energiuddannelsesprogrammer anerkender, at en 'one-size-fits-all'-tilgang er utilstrækkelig. Forskellige målgrupper kræver forskelligt indhold, pædagogiske metoder og leveringskanaler. Vigtige målgrupper inkluderer:

A. Grundskole- og gymnasieelever (Primær og sekundær uddannelse):

• Mål: At opbygge grundlæggende energiforståelse, fremme nysgerrighed omkring videnskab og bæredygtighed, og indprente energibesparende vaner fra en ung alder.
• Tilgange: Praktiske eksperimenter, interaktive simuleringer, historiefortælling, ekskursioner til energianlæg (f.eks. vindmølleparker, solcelleanlæg, kraftværker), integration i eksisterende naturfags-, geografi- og samfundsfagsundervisning.
• Eksempler: Mange lande, som Tyskland og Danmark, har integreret emner om vedvarende energi i deres nationale skolepensum. Programmer som 'Solar Schools'-initiativet i Indien eller undervisningssæt, der distribueres i landdistrikter i Afrika, sigter mod at gøre abstrakte energikoncepter håndgribelige for børn.

B. Universitetsstuderende og fremtidige fagfolk:

• Mål: At udvikle specialiseret viden til karrierer inden for vedvarende energi, energieffektivitet, politik og forskning; at fremme kritisk tænkning om komplekse energiudfordringer.
• Tilgange: Avancerede kurser, forskningsprojekter, praktikophold, tværfaglige programmer (f.eks. kombination af ingeniørvidenskab med miljøpolitik), hackathons med fokus på energiløsninger.
• Eksempler: Universiteter verden over tilbyder uddannelser i vedvarende energiteknik, bæredygtig udvikling eller energipolitik. Specialiserede programmer i lande som Kina og USA fokuserer på at uddanne den næste generation af sol- og vindteknikere.

C. Voksne og den brede offentlighed:

• Mål: At styrke borgerne til at træffe informerede beslutninger om deres eget energiforbrug, støtte bæredygtige politikker og indføre energieffektive praksisser i deres dagligdag.
• Tilgange: Offentlige workshops, onlinekurser, oplysningskampagner (f.eks. 'sluk lyset'-kampagner, 'tips til energibesparelse'-kampagner), borgerfora, borger-videnskabsprojekter, tilgængelige infografikker og medieindhold.
• Eksempler: 'Energimesser' i europæiske byer, statsstøttede energisynsprogrammer for husholdninger i Australien, eller fællesskabsbaserede solcelleprogrammer i Nordamerika, der inkluderer uddannelseskomponenter for deltagerne.

D. Politikere og embedsmænd:

• Mål: At levere evidensbaseret indsigt i energiteknologier, politikker og deres konsekvenser, hvilket muliggør informeret beslutningstagning for bæredygtige energiomstillinger.
• Tilgange: Politik-briefinger, lederuddannelsesprogrammer, ekspertseminarer, internationale konferencer, peer-to-peer læringsudvekslinger.
• Eksempler: Workshops organiseret af organisationer som IRENA (Det Internationale Agentur for Vedvarende Energi) eller IEA (Det Internationale Energiagentur) for nationale energiministerier, med fokus på bedste praksis inden for energipolitik og -regulering.

E. Fagfolk fra industrien og virksomheder:

• Mål: At udstyre fagfolk med færdigheder til at implementere energieffektivitetstiltag, integrere vedvarende energiløsninger og innovere inden for deres sektorer.
• Tilgange: Efteruddannelseskurser, certificeringer (f.eks. Certificeret Energimanager), branchespecifik træning, workshops om virksomheders bæredygtighed.
• Eksempler: Uddannelsesprogrammer for bygningsadministratorer om certificeringer for grønt byggeri (f.eks. LEED, BREEAM), eller workshops for produktionsvirksomheder om forbedringer af industriel energieffektivitet.

Søjlerne i et robust energiuddannelsesprogram

Uanset målgruppen er flere kernekomponenter afgørende for at udvikle et virkelig effektfuldt energiuddannelsesprogram.

1. Behovsvurdering og kontekstualisering

Før man designer et program, er en grundig behovsvurdering afgørende. Dette indebærer at forstå de eksisterende videnshuller, lokale energiudfordringer, tilgængelige ressourcer og kulturelle følsomheder i målsamfundet. For eksempel kunne et energiuddannelsesprogram i et landdistrikt i Sydøstasien fokusere på vedvarende energiløsninger på husholdningsniveau (som solcellelamper eller biomasse-kogeapparater) og bæredygtigt landbrug, hvorimod et program i et udviklet bycentrum kunne lægge vægt på smarte elnet-teknologier, ladeinfrastruktur til elbiler og principper for cirkulær økonomi.

• Spørgsmål at stille: Hvad er de mest presserende energiproblemer i denne region? Hvad er det nuværende niveau af energiforståelse? Hvilke lokale ressourcer (menneskelige, økonomiske, naturlige) kan udnyttes? Hvilke kulturelle normer kan påvirke energiadfærd?
• Dataindsamling: Spørgeskemaer, fokusgrupper, interviews med lokale ledere, analyse af lokale energidata (forbrugsmønstre, energimix).

2. Udvikling af læseplan og design af indhold

Læseplanen skal være logisk struktureret og bevæge sig fra grundlæggende koncepter til mere komplekse emner. Indholdet skal være præcist, opdateret og præsenteret på en engagerende måde.

• Kernekoncepter: Definer klart fundamentale energiprincipper (f.eks. energiformer, termodynamikkens love, energienheder).
• Teknologifokus: Beskriv specifikke energiteknologier, der er relevante for målgruppen og regionen. For eksempel kan et program i en vulkansk region lægge vægt på geotermisk energi, mens et i et kystområde kan fokusere på tidevands- eller bølgekraft.
• Praktiske færdigheder: Inkluder handlingsorienterede færdigheder som at læse elregninger, udføre energisyn, forstå mærkning på apparater, eller endda grundlæggende installation og vedligeholdelse af små vedvarende energisystemer.
• Casestudier: Integrer eksempler fra den virkelige verden på succesfulde energiprojekter eller udfordringer fra forskellige globale kontekster for at illustrere koncepter og inspirere til handling. For eksempel den udbredte anvendelse af solceller på tage i Australien, mikronet i fjerntliggende samfund i Alaska, eller storskala udvikling af vindkraft i Tyskland.
• Tværfaglige links: Forbind energiundervisning med andre fag som økonomi, samfundsfag, miljøvidenskab og historie for at give en holistisk forståelse.

3. Pædagogiske tilgange og leveringsmetoder

Effektiv læring handler ikke kun om, hvad der undervises i, men hvordan det undervises. En række pædagogiske tilgange kan maksimere engagement og fastholdelse.

• Oplevelsesbaseret læring: Praktiske aktiviteter, eksperimenter, simuleringer og ekskursioner. For eksempel at bygge miniature solbiler, udføre energisyn i et klasseværelse eller besøge et lokalt vandkraftværk. I mange udviklingslande har samfundsbaseret praktisk træning i at bygge og vedligeholde solcellesystemer til hjemmet vist sig at være yderst effektiv.
• Interaktive og deltagende metoder: Gruppediskussioner, debatter, rollespil, problemløsningsscenarier og spil.
• Digital læring: Online moduler, webinarer, virtual reality (VR) simuleringer af kraftværker, uddannelsesapps og gamificerede læringsplatforme. Dette muliggør skalerbarhed og når ud til geografisk spredte målgrupper. Overvej tilgængelighedsudfordringer (internet, enheder) i forskellige regioner og tilbyd offline alternativer, hvor det er nødvendigt.
• Blended Learning: En kombination af fysiske og online komponenter, der tilbyder fleksibilitet og dybere engagement.
• Historiefortælling: Brug af fortællinger, personlige erfaringer og kulturelle historier til at formidle kompleks information på en relaterbar og mindeværdig måde. For eksempel historier om, hvordan vedvarende energi bragte lys til en landsby, der tidligere var uden elektricitet.

4. Udvikling af ressourcer

Højkvalitets, kulturelt passende undervisningsmaterialer er altafgørende.

• Trykte materialer: Lærebøger, arbejdsbøger, brochurer, plakater. Sørg for, at de er visuelt tiltalende og bruger et klart, tilgængeligt sprog.
• Digitale ressourcer: Videoer, animationer, interaktive hjemmesider, podcasts, e-bøger.
• Undervisningssæt: Praktiske sæt til eksperimenter eller demonstrationer (f.eks. små solpaneler, LED-lys, multimetre).
• Lokalisering: Oversæt materialer til lokale sprog og tilpas indholdet til at afspejle lokale eksempler, måleenheder og kulturelle nuancer. Et program i det frankofone Afrika bør være på fransk og bruge lokale eksempler på udfordringer med energiadgang, mens et program i Latinamerika bør bruge spansk eller portugisisk og henvise til energiproblemer, der er udbredte dér.

5. Interessentengagement og partnerskaber

At opbygge et succesfuldt energiuddannelsesprogram kræver samarbejde på tværs af flere sektorer.

• Regering: Engager uddannelsesministerier, energiafdelinger og miljøagenturer for at afstemme med nationale politikker og sikre støtte.
• Akademia: Samarbejd med universiteter og forskningsinstitutioner om udvikling af læseplaner, læreruddannelse og programevaluering.
• Industri: Indgå partnerskaber med energiselskaber (både traditionelle og vedvarende), teknologileverandører og virksomheder for at få teknisk ekspertise, finansiering og karrieremuligheder for studerende. Mange energiselskaber, såsom Siemens Energy eller Vestas, tilbyder uddannelsesprogrammer.
• NGO'er og civilsamfundet: Udnyt deres rækkevidde i lokalsamfundet, fortalervirksomhedserfaring og forståelse af lokale behov. Organisationer som Practical Action eller WWF har ofte etablerede uddannelsesprogrammer.
• Lokalsamfund: Involver lokale ledere, forældre og beboere i design og levering for at sikre relevans og ejerskab.

Implementerings- og skaleringsstrategier

Når programmet er designet, er effektiv implementering og strategier for skalerbarhed nøglen til langsigtet effekt.

1. Pilotprogrammer og iteration

Start med et pilotprogram i begrænset omfang for at teste dets effektivitet, indsamle feedback og identificere forbedringsområder. Denne iterative proces giver mulighed for finjustering før en bredere udrulning. For eksempel at afprøve en ny læseplan på nogle få skoler i et distrikt, før den udvides nationalt.

2. Uddannelse af lærere og facilitatorer

Selv den bedste læseplan vil fejle uden veluddannede undervisere. Invester i omfattende uddannelsesprogrammer for lærere, lokale ledere og programfacilitatorer. Dette bør omfatte både fagekspertise og pædagogiske færdigheder. Kontinuerlig faglig udvikling og et praksisfællesskab blandt undervisere er afgørende.

3. Integration i eksisterende systemer

Hvor det er muligt, bør energiundervisning integreres i eksisterende formelle og uformelle uddannelsessystemer i stedet for at skabe helt nye. Dette sikrer bæredygtighed og bred rækkevidde. For eksempel ved at flette energiemner ind i eksisterende naturfags-, geografi- eller erhvervsuddannelseskurser.

4. Kommunikation og opsøgende arbejde

Udvikl en robust kommunikationsstrategi for at skabe opmærksomhed om programmet og dets fordele. Brug forskellige kanaler – traditionelle medier, sociale medier, lokalsamfundsmøder, offentlige arrangementer – for at nå ud til forskellige målgrupper.

Overvågning, evaluering og tilpasning (MEA)

En kontinuerlig MEA-ramme er afgørende for at vurdere effekten, sikre ansvarlighed og muliggøre løbende forbedringer.

1. Definition af målinger og indikatorer

Etabler klare, målbare målinger for at spore programmets succes. Disse kan omfatte:

• Vidensforøgelse: Før- og efter-program-quizzer, spørgeskemaer.
• Holdningsændringer: Spørgeskemaer, der måler holdninger til bæredygtig energi, klimaforandringer.
• Adfærdsændringer: Data om energiforbrug (f.eks. reducerede energiregninger i husholdningen), anvendelse af energieffektive praksisser, deltagelse i vedvarende energiinitiativer.
• Politisk indflydelse: Antal vedtagne politikanbefalinger, engagement med politikere.
• Kapacitetsopbygning: Antal uddannede lærere, antal certificerede fagfolk.

2. Dataindsamling og analyse

Implementer systematiske metoder til dataindsamling (f.eks. spørgeskemaer, interviews, observation, energisyn, præstationsdata fra installerede systemer). Analyser regelmæssigt disse data for at identificere tendenser, succeser og udfordringer.

3. Feedback-loops og adaptiv styring

Skab mekanismer for løbende feedback fra deltagere, undervisere og interessenter. Brug evalueringsresultater til at tilpasse og forfine programmets indhold, leveringsmetoder og ressourceallokering. Denne adaptive tilgang sikrer, at programmet forbliver relevant og effektivt i et skiftende energilandskab.

4. Rapportering og formidling

Rapporter regelmæssigt om programmets fremskridt og effekt til finansiører, partnere og den brede offentlighed. Formidl erfaringer og bedste praksis for at bidrage til den globale viden om energiundervisning.

Globale bedste praksisser og inspirerende eksempler

Talrige initiativer verden over giver værdifuld indsigt i at skabe effektive energiuddannelsesprogrammer:

• Tysklands 'Energiewende'-uddannelse: Tysklands ambitiøse energiomstilling, 'Energiewende', er dybt forankret i offentlig uddannelse og engagement. Skoler indarbejder ofte emner om vedvarende energi, og erhvervsuddannelsescentre tilbyder specialiserede kurser for den grønne økonomi. Borgerenergiselskaber fungerer også som praktiske uddannelsescentre.
• USA's National Energy Education Development (NEED) Project: NEED-projektet leverer undervisningsmaterialer til grundskoler og gymnasier, læreruddannelse og muligheder for elevlederskab, hvilket gør energikoncepter tilgængelige og engagerende i hele USA.
• Indiens 'Solar Mamas' (Barefoot College): Dette innovative program i Rajasthan uddanner analfabetiske eller semi-analfabetiske kvinder fra landdistrikter i udviklingslande til at blive solingeniører. De vender tilbage til deres landsbyer for at installere, vedligeholde og reparere solbelysningssystemer, hvilket demonstrerer kraften i praktisk, samfundsledet energiundervisning.
• Storbritanniens 'Eco-Schools'-program: Selvom det er bredere end kun energi, opfordrer Eco-Schools-programmet (et internationalt initiativ aktivt i 70 lande) skoler til at implementere miljøhandlinger, herunder energisyn og effektivitetskampagner, hvilket styrker eleverne til at lede bæredygtighedsindsatsen.
• Afrikanske uddannelsescentre for vedvarende energi: Institutioner over hele Afrika, såsom African Centre for Renewable Energy and Sustainable Development (ACRESD) eller Regional Centre for Renewable Energy and Energy Efficiency (RCREEE), tilbyder specialiseret uddannelse og kapacitetsopbygning for fagfolk og politikere, hvilket er afgørende for kontinentets energifremtid.
• Japans uddannelse i energibesparelse: Efter historiske energikriser har Japan længe lagt vægt på energibesparelse. Uddannelsesprogrammer fokuserer på praktiske energibesparende vaner fra en ung alder, integreret i dagligdagen og skolernes læseplaner.

Overvindelse af udfordringer i energiundervisning

At udvikle og implementere energiuddannelsesprogrammer, især på globalt plan, indebærer iboende udfordringer:

1. Finansiering og ressourcebegrænsninger

Udfordring: At sikre bæredygtig finansiering er ofte en stor hindring, især i udviklingsregioner. Uddannelsesprogrammer konkurrerer med andre kritiske udviklingsprioriteter. Løsning: Diversificer finansieringskilder (statslige tilskud, virksomheders sociale ansvar, internationale udviklingsagenturer, filantropiske fonde, crowdfunding). Udvikl omkostningseffektive løsninger og udnyt eksisterende infrastruktur. Udforsk offentlig-private partnerskaber.

2. Mangel på kvalificerede undervisere

Udfordring: Mange undervisere mangler tilstrækkelig uddannelse eller selvtillid til at undervise i komplekse energiemner, især teknologier inden for vedvarende energi eller klimavidenskab. Løsning: Invester massivt i læreruddannelse og faglig udvikling. Skab tilgængelige online ressourcer og praksisfællesskaber for undervisere. Indgå partnerskab med universiteter og tekniske skoler for at udvikle specialiserede læreruddannelsesprogrammer.

3. Politisk vilje og politisk støtte

Udfordring: Mangel på stærk regeringsstøtte eller skiftende politiske prioriteter kan underminere den langsigtede bæredygtighed af programmer. Løsning: Arbejd for integration af energiundervisning i nationale læseplaner og politiske rammer. Demonstrer de økonomiske og sociale fordele ved energiforståelse for politikere gennem robust evidens og succeshistorier. Opbyg brede koalitioner af støtte.

4. Kulturelle og sociale barrierer

Udfordring: Energiadfærd er ofte dybt forankret i kulturelle normer og daglige rutiner. Modstand mod forandring eller misinformation kan hindre programmets effektivitet. Løsning: Gennemfør grundige analyser af kulturel følsomhed. Design programmer, der resonerer med lokale værdier og kontekster. Engager lokale ledere og betroede lokale personer som fortalere. Brug kulturelt passende kommunikationsmetoder og eksempler.

5. Tilgængeligheds- og infrastrukturmangler

Udfordring: I mange dele af verden kan begrænset adgang til internet, elektricitet eller endda basale undervisningsmaterialer begrænse programmets rækkevidde. Løsning: Udvikl offline ressourcer, brug mobile-first tilgange, hvor internettet er begrænset, distribuer fysiske materialer og udnyt lokale kulturhuse eller mobile uddannelsesenheder. Prioriter billige, let tilgængelige demonstrationsværktøjer.

6. At holde trit med hurtige teknologiske fremskridt

Udfordring: Energisektoren udvikler sig hurtigt. Undervisningsindhold kan hurtigt blive forældet. Løsning: Implementer fleksible læseplansrammer, der gør det nemt at opdatere. Fremme kontinuerlig læring blandt undervisere. Udvikl partnerskaber med industrien og forskningsinstitutioner for at sikre, at indholdet forbliver aktuelt og relevant. Fokuser på grundlæggende principper, der rækker ud over specifikke teknologier.

Fremtiden for energiundervisning: Tendenser og muligheder

I takt med at det globale energilandskab fortsætter sin hurtige transformation, må energiundervisning også udvikle sig for at forblive effektiv og relevant.

1. Digital transformation og AI-integration

Fremkomsten af kunstig intelligens, virtual reality og augmented reality giver hidtil usete muligheder for fordybende og personlige læringsoplevelser. Forestil dig virtuelle ekskursioner til fjerntliggende geotermiske anlæg eller AI-drevne vejledere, der guider elever gennem komplekse energisimuleringer. Dataanalyse kan også personalisere læringsforløb baseret på individuelle fremskridt og behov. Dette åbner også muligheder for fjernundervisning, der når ud til et stort publikum.

2. Tværfaglige og holistiske tilgange

Fremtidens energiundervisning vil i stigende grad bevæge sig ud over traditionelle naturfagstimer. Den vil integrere indsigt fra økonomi, sociologi, statskundskab, etik og endda kunst for at give en mere holistisk forståelse af energiudfordringer og -løsninger. Dette fremmer kritisk tænkning om de samfundsmæssige konsekvenser af energivalg.

3. Fokus på grønne færdigheder og arbejdsstyrkeudvikling

I takt med at den grønne økonomi udvides, vil der være en voksende efterspørgsel efter en faglært arbejdsstyrke inden for installation og vedligeholdelse af vedvarende energi, energisyn, styring af smarte elnet og bæredygtig produktion. Energiuddannelsesprogrammer vil spille en afgørende rolle i at forberede denne fremtidige arbejdsstyrke med fokus på erhvervsuddannelse og udvikling af praktiske færdigheder.

4. Vægt på energiretfærdighed og lighed

Fremtidige programmer vil i stigende grad lægge vægt på energiretfærdighed og adressere, hvordan energiadgang og -omstillinger påvirker marginaliserede samfund. Dette inkluderer at udforske emner som energifattigdom, retfærdig fordeling af fordelene fra vedvarende energiprojekter og at sikre, at omstillingen ikke efterlader nogen.

5. Globalt samarbejde og vidensudveksling

Internationalt samarbejde mellem undervisere, forskere og politikere vil være afgørende for at dele bedste praksis, udvikle universelt anvendelige læseplaner og tackle fælles udfordringer. Platforme for global vidensudveksling kan accelerere effekten af energiundervisning på verdensplan.

Konklusion: At drive en bæredygtig fremtid gennem viden

At skabe effektive energiuddannelsesprogrammer er en monumental, men yderst givende, opgave. Det kræver vision, samarbejde, tilpasningsevne og en dyb forståelse af forskellige globale kontekster. Ved at styrke enkeltpersoner med den viden, de færdigheder og de værdier, der er nødvendige for at navigere i kompleksiteten af vores energifremtid, underviser vi ikke kun i watt og kilowatt; vi dyrker en generation af informerede borgere, innovatører og ledere, der er forpligtet til at bygge en bæredygtig og retfærdig verden.

Klimaforandringernes alvor og den globale efterspørgsel efter ren energi understreger den afgørende rolle, som uddannelse spiller. Lad os investere klogt i disse programmer og sikre, at enhver person, overalt, har mulighed for at forstå energi, træffe bevidste valg og bidrage til overgangen mod en virkelig bæredygtig planet. Den energifremtid, vi ønsker, begynder med den uddannelse, vi giver i dag.